"教学做合一"，是教师进行教学的理论基础。陶行知先生主张："事怎么学就怎么做；教法要依据学法，学法要根据做的方法。不然，便会学非所用，用非所学了"。
教师的任务就是"怎样教，怎样学，怎样做"。"做"是学的中心，也是教的中心。
新世纪已经来临，要做好"二十一世纪"的教师，我要从以下几方面努力：
一、课中要处理好知识与能力的关系 。
知识是能力的基础，但知识又不同于能力，而能力只能在实践中形成和发展。教室是师生展示的舞台，孩子们既是学习者更是主演者，"主导"与"主体"的角色互换着。因此，我以为：1、在教学中，要打破以知识为主线的教学体系，必须构建以提高能力为主线的教学体系。着重研究教学理论与教学实际之间的中介联系，解决知识的综合运用以及向能力的转化。2、注重教育教学能力的形成和方法，并把这些能力的要求科学地分解到教材中去。深化有关知识的理解，促使学生将知识内化为能力。3、应适当安排思考与练习题，要强化实践环节，让学生在教学实践中得到锻炼和提高。
二、课余要有科研意识 。
教师的职能正在向"学者化"方向转变。二十一世纪的教师不仅要能教、能育，还要能研。教师应是学者型教师，必须具备很强的科研意识和科研能力，这是对教师素质的最基本要求。实际上教师对教育研�"先天"就有着坚实的实践基础，教师是教育实践活动的主体之一，对教育现象了解多、体会深，反应锐敏，教师在教育教学实践中进行教学研究能使在实践中产生的认识不断深化，把实践的经验上升到理论，还能对教研成果进行检验、修正和完善。这样，教学研究、教育科研的过程就与教育实践的过程有机地结合起来了。
三、课外要建立"畅通信息环境"。
教师必须为自己的教学研究构建一个通畅的信息环境。要随时注意收集国际国内的教育研究信息，及时掌握研究动向，通过各种教育报刊，教育主管部门和研究部门的各种教研活动，学术报告会、教育研究成果展示会等；要善于利用现代信息技术，开通Internet
，利用其教育站点丰富快捷的教育信息资源；建立校际间、同行间的横向联系与交流等。利用多种渠道，获取教育教学信息，为教学研究活动奠定坚实的信息基础。
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