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学校概况分析：
大华小学创办于1994年，
2001年9月被区机构编委会批准为独立建制学校。学校从开办伊始，定位很明确，一流的房产要有一流的教育，大华小学不但要适应大华房产开发和大场城市化建设，更要成为房产开发和城市化建设的推进者。学校从开办时的3个教学班，逐年发展成13个教学班,学生501人,教职工35名.
建校历史不长，但学校有明确的办学目标。通过前两个三年规划的实施，学校基本形成一支年轻、充满朝气又具有较强责任心、事业心的教师队伍，为教学教育质量提供了保证。全校35名教师（除一名职工，一名后勤人员），100%教师具有大专或大专以上学历或在读大专、本科。一支骨干教师队伍基本形成，目前有区级骨干教师两名，校级骨干教师十名。2004年1月学校被评为行为规范四星级学校。
学校具有较完备的教育设施，拥有唱游室、美术画画室、科技实验室、电脑房、多媒体、室内操场等专用教室，为学校教育提供了硬件。学校领导具有较先进的办学理念，学校注重校园文化建设。98年起开展了以学科为主线、以月份为时间段“月月有节，寓教于乐”素质教育系列活动；99年起学校率先在体育学科进行双语教学的实践与研究，目前双语教学作为学校特色已初见成效。学楼的三条长廊是学生自由发挥的天地。书画作品、手工制作、即时进步都可以展示于全校师生面前，学生在这里获得成功，树立自信。
优势与特点:
1.
学校领导班子年轻、有活力、肯钻研。校长张晓梅系上海市教育学会中小学外语专业委员会会员，宝山区首届教育系统英语学科青年尖子，2002年曾赴加拿大参加由区教育局组织的短期英语培训，有较明确的现代管理思想和科研意识。
2.
双语教学作为学校特色已初见成效。学校在争创双语特色过程中多次向市、区、社区、家长展示英语教学成果得充分肯定，2002年12月学校已跻身于市双语教学试点学校，2004年5月学校承办了区双语教学展示活动，得到与会专家领导的高度评价。
3.
学校确立和坚持了“开放式办学模式的实践研究”。强调抓住课内，拓展课外。从98年3月起开展了“月月有节、寓教于乐-----多彩儿童教育”的实践，取得了较好的成绩，初步形成了以注重学生的个性发展，追求学生多方面成功，激活学生活力促进学生主动学习的大华小学的教育理念。
4.
学校有着一个团结、协作、凝聚力较强的教师群体。尤其是近年来，在区、镇教委的关心支持下，学校从市区引进了业务能力较强的骨干教师充实到我校教师队伍中来，使学校的教学质量明显提高。语文、英语、美术、科技等学科在区里有较好的声誉，为数不少的学生在市、区各级各类比赛中取得好成绩。
5.学校地处房地产开发突飞猛进的大华地区，拥有较为充足的生源，大部分家长素质较高，能理解支持学校正常的教育教学工作，参与学校管理意识较强。
问题与前瞻：
1.制约大华小学发展的薄弱环节主要是教师队伍的建设，特别是教师教育观念的转变。大多数教师科研意识比较淡薄,能力不够强,
教育观、质量观、育人观不明确。因此要加强学习，注重师德建设、以陶行知为师德楷模，把学陶、师陶、研陶与现代教育结合起来，增强共同构建安全文明、健康向上校园的意识。
2.学校教育教学设施不够完善，随着学校的不断发展，现有办学设施显得捉襟
见肘。虽然教学大楼外部装修一新，但硬件设备数量不充足，如电脑房过小，专用教室空缺，食堂过小等这些现象在某种程度上制约了学校的发展。
3.实施素质教育的关键是面向全体学生，发展学生个性，挖掘学生潜能，使每个学生健康、全面发展。而实施素质教育的主阵地仍然是课堂教学。为此我们将以争创上海市双语教学示范性实验学校为契机，继续开展“开放式课堂教学的实践研究”，使每个学生的潜力得到充分挖掘、个性得到充分张扬，英语能力得以凸现，全面提高教学质量。
4.双语教学是一项长期艰苦的研究工作，我们深感师资的薄弱和课程资源的缺乏，学校将一如既往地在坚持自培的基础上，积极引进高素质的双语教师，进一步开发利用双语教学资源。学校的双语教学特色得以凸现。
三年总目标：
一、指导思想：
学习领会邓小平理论和江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。以德育为核心，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以争创上海市双语教学示范性实验学校为契机，树立素质教育的人才观，质量观和教育观。
二、办学目标
争创上海市双语教学示范性实验学校，并以此为契机，树英语教学为品牌，创双语、美术教学为特色，深化学校内部管理机制，培养一支具有先进的教育思想、较强的业务能力和现代教育手段的师资队伍，适应大华房产开发、大场镇创城市化发展的需求，促进学校可持续发展。把大华小学办成师资强，信誉好，质量高，有特色，在市、区有一定影响的学校。力争成为上海市双语教学示范性实验学校，市安全文明示范校，区五星级行规示范校，区素质教育发展性督导评估示范校。
三、培养目标
把学生培养成具有良好的品行、健康的身心、扎实的基础知识、较强的基本技能和较强英语会话能力的人。
总的要求：张扬个性、充满自信。
学会学习、学会劳动、学会做人。
在校做个好学生， 在家做个好孩子
，在社区做个好公民。
四、师培目标：
造就一支具有高尚的师德、先进的教育理念、现代化的教育手段、较强的业务能力和良好的心理素质、敢于探索的新世纪学者型教师。
教师的学历结构目标：
四十周岁以上教师100%完成本学科大专学历进修；四十周岁以下教师（1964年12月31日以后出生）参加本学科本科学历进修；三十五周岁以下（1969年12月31日以后出生）100%完成本学科本科学历进修。
英语教师100%通过英语四级或以上考，双语教师除完成本学科本科学历进修外，还要参加相当于英语大专的课程学习。
教师的职称结构目标：小高人数占总人数的60%以上。
中高人数占总人数的10%。
教师的人才结构目标：
市级骨干教师1-2名，区级骨干教师3-5名，校级以上骨干教师40%以上。
教师的能力结构目标：
100%的教师能用英语与学生日常会话，35岁以下的教师100%能进行双语教学；100%的教师会进行简单的课件制作；能进行区级及以上教学示范课的教师不少于30%；有50%的教师能善于专题经验总结并在市区有关刊物上发表。
教育教学质量目标：
英语教学创品牌，双语、美术创特色，各年级各学科质量在区中上水平。
管理改革目标
创设一个有利于教师积极进去、努力探索、团结协作教学氛围，有利于学生全面发展的人文环境和物质环境。进一步完善学校内部管理改革，使学校的管理更加规范化、科学化。
五、教育设施目标：
翻修操场跑道（塑胶跑道），翻建体操房，扩建修缮食堂，装修南大楼两楼，合理布局教室、办公室和专用教室。按标准装备电脑房、舞蹈房、心理咨询、教工之家及听课室等。
保障措施：
一、进一步深化教育教学改革，提高课堂教学效率。
主要课题研究:
1、 在完成第一轮“开放式办学模式的实践研究”的基础上，继续进行第二轮“开放式课堂教学模式的实践研究----即：月月有节，寓教于乐的多彩儿童教育”子课题“学生发展多元评价的校本研究”的研究。我们认为小学生涯应该是多姿多彩的，注重学生个性发展，挖掘学生潜能，追求学生多方面成功。
2、以争创上海市双语教学示范性实验学校为契机，进行“教育特色与师资队伍建设相融互进的实践研究”，以此提升师资队伍素质，提高教师自我约束、自我管理、自我提高的意识，推动教师教学技能的提高，使教师的师德修养的提高与教育教学技能提高自觉相结合。
激活学生活力是“开放式课堂教学实践研究”的目标，而激活学生活力关键在于教师队伍。我们要提升师资队伍素质，善于捕捉每一个学生的闪光点，让每一个学生品尝成功的喜悦。
学校主课题：“开放式课堂教学的实践研究”
教学内容的开放
校本课程，充实内容
走近自然，走近社会
课堂教学 教学时空的开放
网上查阅，加深理解
节日文化，学以致用
教学手段的开放 现代技术，提高效率
拓展视野，强化阅读
子课题：“学生发展多元评价的校本研究”
主要研究的内容包括：⒈探索构建本校对学生进行多元评价的内容、指标和方法；
⒉建立我校多元的学生评价制度；
⒊开发相应的多元评价技术。
子课题：“教育特色与师资队伍建设相融互进的实践研究”
“为了每一个学生的发展”是二期课改的核心理念。上海，作为一流国际大都市的城市，提升城市的文化内涵，提升市民的综合素质，是新的历史时期赋予教育的首要任务。双语教学，作为二期课改的重要组成部分，义不容辞地承担了相应的职责。
随着双语教学实验的日趋深入，我们发现：双语教学研究能否顺利推进，关键是师资。因此，加强双语校本培训，构建双语教学师资队伍迫在眉睫，双语教学师资能力不强，是抑制双语教学进展的瓶颈。营造良好的双语教学软环境，加强双语师资培养，是双语教学成败的关键。在实践与学习的过程中，逐步酝酿并形成了“加强英语，实践双语，大华人与世界同步”的全新的教学理念，学校建立了“出国培训”、“国内进修”、“学校自培”双语教师三级培训网络，重在提高教师运用英语进行交流的水平。
1、落实“出国培训”、“国内进修”、“学校自培”双语教师三级培训网络，提高教师英语水平，胜任双语教学。
2、编写大华小学一至五年级《英语外籍口语课校本教材》和《英语活动课校本教材》；编写《大华小学学科双语教学学科目标》；建立健全了《大华小学双语教学管理体制》。
二、强师资队伍建设，培养一支适应二十一世纪教育的教师队伍。
培养一支适应二十一世纪教育的教师队伍是学校得以生存的基本条件。我们深知，我校大部分教师无论是业务能力还是科研能力，与区知名学校的教师存在一定的差距。因此，我们要加大力度，加强师资队伍的建设。学陶、师陶，以陶行知为楷模，努力探索和实践陶行知的教育思想与现代教育的结合点，提高教师自我约束、自我管理、自我提高的意识，推动教师教学技能的提高，使教师的师德修养的提高与教育教学技能提高自觉相结合。
1、提升教师综合素质。树立科学的学习观，在100%完成大专学历的基础上，大力支持教师参加本科学历进修和英语学习进修。同时，加强教育教学的理论学习，一年完成一篇教育著作的阅读，并完成3000字的学习专题小结，逐步形成先进的教育理念。
2、骨干教师的培养工作。争取多参加市、区骨干教师培训。同时继续做好师徒结队（与区教研室）工作，争取市教研室教研员带教青年教师，尽早培养区学科带头人、教学能手、教坛新秀若干名；校教学能手、教坛新秀若干名，形成梯队。
3、抓好校本师训，为学校争创英语特色创造条件。每周一中午师生共学百句英语；每周五教师学习前集中学习英语口语、学科课堂用语，使100%的教师掌握简单的日常会话。为使教师尽快掌握、运用现代化教育技术，学校利用寒暑假对教师进行集中培训，保证100%的教师具有计算机初级证书并会做多媒体课件。
三、建立现代的科学管理理念，规范学校科学管理，
建立现代的科学管理理念是规范学校科学管理，提高办学水平的前提。因此，学校领导要加强理论学习，同时根据上级有关文件精神，结合学校实际，制定出切实可行的学校管理要求，使学校管理规范化、科学化、条例化，努力做到学校各项工作有法可依、有章可循。
1、完善学校内部管理方案，建立内部管理体制的激励机制。在推行教职工全员聘任制、岗位责任制、结构工资制和奖惩制的基础上，逐步从制度化转向人本化，从管辖型转向导向型；从他律管理转向自我实现的追求。为此，学校在完善管理制度的过程中做到：（1）民主协商。（2）情法结合。（3）公平公正。（4）注重发展。
2、每位教师每年填写一次工作意向书。学校考虑个人意愿，各尽所能，确立教职工岗位。每年进行一次述职，干部、教师在全校述职，全体教职员工进行考评，并以此作为岗位调整的依据。学校根据每个教师的工作表现，做到干部能上能下，教师可高职低聘，低职高聘或换岗、待岗、缓聘。
3、深化工资改革制度，将教职工的收入与其自身的工作过程和工作质量紧密联系起来。
4、编写《大华小学规章制度及考核细则》。
四、发挥学校、家庭、社会三位一体的教育功能，提高育人实效，努力构建和谐校园。
1、进一步加强校风、校纪、校容校貌建设，使之由整洁型向文化型、美化型发展，争取实现“安全文明校园”、“花园学校”的目标。
2、健全、巩固、拓展学生社会实践基地，通过丰富多采的社会实践活动、影视活动、团队活动等渠道，有的放矢地开展“知我宝山，爱我家乡”的教育。搞好制度、资料等方面的建设，使爱国主义教育贯穿课内外教育教学活动中。
3、班主任是学校教育工作的主力军。班集体的行为规范、精神面貌及班容班貌是班主任工作成效的集中体现。改革班主任工作，完善班主任例会制度、家访制度等，并建立相应的考核制度。建立一支热爱学生、素质优良的班主任队伍。班主任（包括每一位教师）要以自己的知识、修养、行为教育感化学生。同时要主动协调其他课任老师，调整教育合力，沟通学校、家庭、社会各个方面，使教育形成合力。
4、
发挥“十五”重点课题《创建学习型家庭的实践研究》优势，重视家
庭、社会的教育功能，定期召开社委会、家委会和学生家长会议，办好一年级新生家长学校，发挥学校的主导作用，家庭的辅导作用，社区的参与作用及学生的主体作用，提高教育实效。
工作步骤：
1、学习有关精神，分析反思学校现状，制定规划。
2、以“开放式课堂教学模式”为主课题，依据校级子课题《学生发展多元评价的校本研究》，各年级、各学科确立研究课题并开始研究。
2005年 1、《学生发展多元评价的校本研究》中期总结。完成研究专题总结，争取有一些文章获区教科研等第奖。
2、抓好市、区、校骨干教师培训，教师梯队更趋合理。
2006年
1、基本完成三年规划的各项工作，争创上海市双语教学示范性实验学校成为现实。
2、德育工作成效显著，少先队争取成为区雏鹰大队；行为规范五星级示范校。
2007年 1、“学生发展多元评价的校本研究”结题工作，编印出版《多彩儿童教育》论文集。
2、市、区骨干教师若干名。
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